教师多样性是更大的公平和包容努力的核心
Dr. 温德尔·冈恩对联合大学的历史很重要，因为他是1963年第一个加入联合大学的黑人学生(当时我们被称为佛罗伦萨州立学院). 而冈恩的遗产是重要的, 关于大学黑人教师融合的历史，我们还有很多要学的. 这与今天相差不远，教师多样性仍然处于多样性的前沿, 股本, 以及全国高等教育的包容性努力.
20世纪60年代的校园气候
在过去的几个月里，我一直在参观档案馆，梳理诺顿校长的旧档案和以前的《K8彩乐园》和《K8彩乐园》，以便更好地了解大学教员整合期间的校园氛围. 在60年代末, 《K8彩乐园》上的故事集中在越南战争和征兵上, 学生抗议, 不同种族间的人约会, 种族身份, 南方的种族关系, 民权运动, 以及对非裔美国人/黑人研究项目的全国性关注. In 1968, 佛罗伦萨州立学院转型为佛罗伦萨州立大学，这标志着该机构的预期增长. 1968年11月, 一个全校范围的人际关系委员会成立了，其重点是促进种族理解.
注意整个校园氛围是很重要的，因为这是我们第一批黑人教师工作的环境. 1969年，随着芭芭拉·格伦(Barbara Glenn)的聘用，学院开始整合, 罗伯特·威廉姆斯, 还有一个身份不明的人. 1971年的一项机构自我研究提到了非洲裔美国人的教师招聘作为五年计划的一部分，并将1969年的教师整合视为内部的成功，尽管其中两名最初的雇员在工作的前两年就离开了.
芭芭拉·格伦的雇佣
1969年，芭芭拉·格伦被聘为英语教师，教授作文课. 她得了B.A. 和M.A. 弗吉尼亚州立大学(1979年更名为弗吉尼亚州立大学). 她还获得了亚特兰大大学(1988年与克拉克学院合并为克拉克亚特兰大大学)和伦道夫梅肯学院的额外课程学分. 芭芭拉·格伦(Barbara Glenn)的教育史证明了传统黑人学院和大学(HBCUs)在提供高等教育和许多职业部门融合方面的重要性. 她曾在朴茨茅斯公立学校任教, 里士满公立学校, 和弗吉尼亚联邦大学. 她是Delta Sigma 的ta姐妹会的成员, 妇女选民联盟, AAUW, Jayceettes, 和第一长老会. 1971年，她被提升为助理教授，成为该机构历史上第一位担任该职位的非裔美国人. 1972年春，她被任命为青年学者俱乐部的顾问.
芭芭拉·格伦于1973年辞职，搬回里士满地区. 后来，她担任了J. 弗吉尼亚州里士满的中士雷诺兹社区学院. 她还曾担任艺术与科学学院的助理系主任, 提高阅读能力项目负责人, 发展研究协调员. 她继续攻读博士学位，毕业论文的重点是文化批评.
罗伯特·威廉姆斯的雇佣
罗伯特·威廉姆斯于1969年被聘为社会学讲师，教授社会学导论课程, 研究方法, 以及跨文化关系. 他得了B.S. 从密西西比河谷州立大学毕业(又一次向我们的hbcu大喊)，并获得了M.A. 来自密西西比大学. 他曾任教于Allen Carver高中和John C. 在卡尔霍恩初级学院他是心理和社会学系的系主任.
罗伯特·威廉姆斯于1971年在密西西比大学完成了他的论文. 题目是“与密西西比大学黑人学生对种族融合态度相关的因素”.1970年，他在农村社会学学会年会上发表了演讲，并因题为“农村黑人与美国农业部:疏离-失范二分法”的研究报告而在flora - ala上发表.1971年春，他还担任青年学者俱乐部的顾问. 他于1971年6月辞职，后来在杰克逊州立大学任教.
继续需要多样化的教师队伍
In 1972, 《K8彩乐园》上有一篇社论呼吁在教师多样性方面采取更多行动和问责制. 芭芭拉·格伦和罗伯特·威廉姆斯并不是唯一参与联合大学最初的种族融合努力的黑人教师尽管他们是第一批. 在70年代早期, 格特鲁德·洛厄里被聘为基尔比实验学校的指导教师. 菲利斯·格林被聘为教育学院的教员. 这两位女性对培养未来的教育工作者产生了深远的影响，她们留下的重要遗产也需要被告知.
我们今天讲到哪里了? 的 国家教育统计中心 暗示了1.2018年秋季授予学位的高等教育机构的500万名教师, 54%为全职，46%为兼职. 这些数据包括正教授, 副教授, 助理教授, 教练, 讲师, 此外,兼职教授. 在全职教师中, 40% were White males; 35% were White females; 7% were Asian/Pacific Islander males; and 5% were Asian/Pacific Islander females. 黑人男性, 黑人女性, 西班牙裔男性, 和西班牙裔女性各占全职教师总数的3%. 被认定为美国印第安人/阿拉斯加原住民或混血儿或多种族的教师各占全职教师总数的1%或更少. 在UNA，大多数全职和兼职教师都是白人.
解决当今大学校园师资多样性不足问题的关键在于，除了招聘之外，还要努力创造肯定和重视多元化师资的经验和专业知识的校园文化. 这意味着有意的留存努力. 的 美国高校协会 建议以下策略:
- 各院校必须将其关于教员多样性的言论付诸行动.
- 教师的多样性通过学生的多样性得到加强.
- 通过制定明确的政策，加强了教员的多样性, 基础设施和奖励制度来支持它.
- 多元化的课程和对多元化主题和问题的研究支持增强了教师的多样性.
- 虽然财政支持很重要, 通过关注教职员工多样性培训和校园社区为多样性做准备，加强了教师多样性.
- 而招聘不同的人才是很重要的, 指导和支持可能更重要，这些指导和支持可以帮助不同的教师获得晋升和终身教职.
- 支持教师多样性的校园、院系和社区氛围是成功的关键.
如欲了解更多有关师资整合计划的资讯，请联络 socialinclusion@hadeslo.com 或者到科利尔图书馆参观整个二月的展览.
